TITULO: EL PLACER DE DESCUBRIR

VIDEO DE LA ENTREVISTA REALIZADA POR LA BBC A RICHARD P. FEYNMAN

AUTORES:
MSc. Ingrid Villarroel
MSc. Alejandro Verenzuela

Para los seguidores y admiradores de este gran científico Richard Phillips Feynman es imprescindible ver esta entrevista, considerado como uno de los más importantes científicos de la historia de la Humanidad y siendo uno de los más populares físicos del siglo XX. Este gran hombre durante la entrevista realizada nos da un relato del aprendizaje durante su infancia y de otros aspectos personales, como fue la obtención del premio Nóbel, la depresión después de las explosiones nucleares del año 45, y cómo enseñar ciencia.

La entrevista que le hizo la BBC a Richard P. Feynman en 1981, titulada "El placer de descubrir" la misma con una duración de 49 minutos. Nos muestra su aprendizaje durante la infancia y otros aspectos personales.

También nos cuenta por qué no se debe enseñar álgebra a los niños como un conjunto de reglas que si se aplican tal como se enseñan llevan a obtener la solución, aun sin saber realmente lo que están haciendo. Su padre le enseño a descubrir los principios de su entorno cercano mediante la técnica de observación y nombres. Por otra parte este le leía pequeños párrafos de la Enciclopedia Británica, a la edad de 13 años comenzó a leer libros de cálculos, creyendo que por primera vez sabia mas que su padre.

Por la experiencia vivida con su primo en el aprendizaje del cálculo se motivo a estudiar matemática recomendando no enseñarla de manera mecánica, para enseñar hay que ser creativo.

Feynman cuenta cuando estuvo en Los Álamos contribuyendo con la construcción de la bomba atómica lanzada sobre Japón ocasionando una nefasta destrucción de la población y una serie de consecuencias a lo largo de los años. Esto le afectó mucho de manera sicológicamente ya que nunca pensó que esto se utilizaría para tales fines.

No le gustaba recibir honores ni distinciones le disgustan tanto que dejó su puesto en la National Academy of Sciences .Recibió el premio Nobel pero ese no era su sueño, su ambición era descubrir, formular una teoría y comprobar que fuese correcta y que otros pudieran aplicarla.

Feynman afirma según su teoría que no hay que tener método, no existe; hay que intentar todas las formas posibles de enseñar algo cuando ves que no te entienden, también señala no sé cómo hay que hacerlo pues existen distintos tipos de mentes, a cada una le interesan unos aspectos, las personas se motivan de distintas formas, y para explicarlo da un ejemplo sobre su familia, relatando cómo su hija y su hijo acudían a métodos distintos cuando eran pequeños, y lo que funcionaba para al varón no le servía a la hembra. También consideraba que los exámenes ayudaban a despertar la motivación en la gran diversidad o tipos de mentes, ya que uno de los intereses era aprobar del curso como tal. Por otra parte también señalaba que la ciencia es un éxito, Feynman dijo que habían aparecido una especie de pseudociencias, entre las que se encontraban las ciencias sociales: y que estas solo se encargaban de seguir las formas, obtenían datos que al mismo tiempo los iban acumulando sin descubrir leyes; pero que quizás con el tiempo logren hacerlo, hasta ahora no existe nada. Ha habido una proliferación de expertos que fijan diferentes posturas acerca de algunos asuntos que hasta ahora no han podido ser demostrados, estos no realizan los experimentos con cuidados, ni comprueban resultados muchas veces creyó que no sabían lo que estaban haciendo pues esto le causaba temor.

Este gran científico termino su entrevista diciendo que siempre le ha interesado la ciencia porque el ha querido saber como cómo funciona el mundo. Quiere descubrirlo, no hacerse una idea de cómo es y comprobarlo. Lo que me importa, dice, es descubrirlo. Este Científico señala que es mejor vivir con dudas, sin saber las respuestas, que teniendo respuestas equivocadas.

Bibliografía
Cursantes del Doctorado en Gerencia Avanzada. UFT Barinas/ Seminario de Comunicación Científica. Prof. Dr. Oscar Martínez Junio 2010./Ingrid Villarroel/ Alejandro Verenzuela.

¿PORQUE PUBLICAR EN INTERNET?

AUTORES:
MSc. Ingrid Villarroel
MSc. Alejandro Verenzuela


Hoy en día, los progresos en las denominadas tecnologías de la información, que abarcan los equipos, aplicaciones informáticas y las telecomunicaciones, están teniendo un gran efecto. De hecho se dice que estamos en un nuevo tipo de sociedad llamada Sociedad de conocimiento, que viene a reemplazar a los dos modelos socioeconómicos precedentes, la sociedad agraria y la sociedad industrial.

En el modelo agrario, la explotación de la tierra la manera de generar riqueza. En el modelo industrial, las nuevas tecnologías y los nuevos sistemas productivos, posibilitaron la fabricación masiva de productos de consumo.

Sin embargo, la generación de la riqueza en la actualidad tiene que ver con otras maneras de proceder. Además de la importancia de la acumulación de capital y de la tecnología productiva. La Web, tal y como la conocemos hoy día, ha permitido un flujo de comunicación global a una escala sin precedentes en la historia humana. Existen un gran grupo de personas que, pueden usar la Web para intercambiar pensamientos, o alternativamente sus actitudes, experiencias emocionales, ideas políticas, cultura, idiomas musicales, negocio, arte, fotografías, literatura... todo puede ser compartido y diseminado digitalmente con el menor esfuerzo, haciéndolo llegar casi de forma inmediata a cualquier otro punto del planeta. En definitiva, resulta fundamental contar con la información oportuna para tomar las mejores decisiones en el momento adecuado. En esta situación las nuevas tecnologías de la información son muy relevantes. Permiten obtener y procesar mucha más información que los medios manuales.

Aunque la existencia y uso de la Web se basa en tecnología material, que tiene a su vez sus propias desventajas, esta información no utiliza recursos físicos como las bibliotecas o la prensa escrita. Gracias a su carácter virtual, la información en la Web puede ser buscada más fácil y eficientemente que en cualquier medio físico, y mucho más rápido de lo que una persona podría recabar por sí misma a través de un viaje, correo, teléfono, telégrafo, o cualquier otro medio de comunicación.

Por otra parte esta plataforma ha permitido a los usuarios interactuar con muchos más grupos de personas dispersas alrededor del planeta, de lo que es posible con las limitaciones del contacto físico o simplemente con las limitaciones de todos los otros medios de comunicación existentes combinados.

Los Sistemas de Información y las Tecnologías de Información han cambiado la forma en que operan las organizaciones actuales. A través de su uso se logran importantes mejoras, pues automatizan los procesos operativos, suministran una plataforma de información necesaria para la toma de decisiones y, lo más importante, su implantación logra ventajas competitivas o reducir la ventaja de los rivales.

Las Tecnologías de la Información han sido conceptualizadas como la integración y convergencia de la computación, las telecomunicaciones y la técnica para el procesamiento de datos, donde sus principales componentes son: el factor humano, los contenidos de la información, el equipamiento, la infraestructura, el software y los mecanismos de intercambio de información, los elementos de política y regulaciones, además de los recursos financieros.
En una sociedad tanto para su desarrollo como para su aplicación, se reconoce que las tecnologías de la información constituyen el núcleo central de una transformación multidimensional que experimenta la economía y la sociedad; ya que las influencias transforman al ser humano como ente social, pues tiende a modificar no sólo sus hábitos y patrones de conducta, sino, incluso, su forma de pensar.

Dentro de las tecnologías de la información también contemplar algunos conceptos y/o metodologías que merecen estar clasificadas como de alto impacto, ya sea para nuestra organización, el individuo o la sociedad misma.
Estamos viviendo en una sociedad de información global emergente, con una economía global que depende cada vez más de la creación, la administración y la distribución de la información a través de redes globales como Internet. Muchas empresas están en proceso de globalización; es decir, se están convirtiendo en empresas globales interconectadas en red. Por ejemplo, las empresas se están expandiendo a mercados globales para sus productos y servicios, utilizando instalaciones de producciones globales para fabricar o ensamblar productos, reuniendo dinero en mercados de capitales globales, formando alianzas con socios globales y luchando con competidores globales de todo el mundo. El manejo y la realización de estos cambios estratégicos serían imposibles sin Internet, y otras redes globales de computación y de telecomunicaciones que constituyen un sistema nervioso central de las empresas globales de hoy.

Cabe destacar que en muchas naciones gran parte de la fuerza laboral está constituida por personas que se ocupan en labores de prestación de servicios o trabajadores del conocimiento, es decir, personas que se dedican la mayor parte de su tiempo a la comunicación y colaboración en equipos y grupos de trabajo, y a la creación, uso y distribución de la información.

Bibliografía
Cursantes del Doctorado en Gerencia Avanzada. UFT Barinas/ Seminario de Comunicación Científica. Prof. Dr. Oscar Martínez Junio 2010./Ingrid Villarroel/ Alejandro Verenzuela.

Ponencias Jornadas de Comunicación Científica en la Sociedad de la Información

INVITACIÓN

LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

AUTORES:
MSc. Ingrid Villarroel
MSc. Alejandro Verenzuela

La comunicación es esencial para la práctica de la ciencia. Existe un gran numero de publicaciones y artículos que han alimentado el crecimiento científico Los científicos no sólo le comunican los resultados a sus colegas a través de los artículos publicados, bien sea de manera electrónicos y de presentaciones de conferencias, sino que también se apoyan en el conocimiento de trabajos publicados con anterioridad. La comunicación se encuentra presente en todas las etapas del proceso de investigación. Se ha definido la comunicación académica como "el estudio de cómo los académicos en cualquier campo utilizan y difunden información a través de canales formales e informales. Los canales formales corresponden a la información publicada, como la que contienen libros y publicaciones, y que suele estar disponible durante mucho tiempo para un amplio público. La tecnología de la información, como convergencia de ordenadores y redes, está aportando cambios de gran alcance a los sistemas de comunicación científica. Este cambio ha sido comparado con otros cambios importantes en el sistema de la ciencia, como el desarrollo de la ciencia global. Las investigaciones sobre la comunicación académica cobran una nueva importancia a partir de mediados de los años noventa esto se atribuye a una reestructuración progresiva del sistema de trabajo en redes y de las publicaciones electrónicas.
Las comunicaciones formales e informales han experimentado alteraciones Radicales, debido a los medios impresos y electrónicos. Esto influye no sólo en la manera en que se intercambia información sino también en las instituciones responsables del procesamiento y distribución de la información. Los papeles tradicionales asignados al productor, al procesador y al usuario de la información están experimentando importantes transformaciones. Un informe de investigación en la red por parte de los científicos o de las instituciones responsables del trabajo no puede ser definido con claridad en términos de la tradicional división de comunicación formal/informal, puesto que están implícitos ambos tipos de acciones. Informal, porque la comunicación no es parte de un formato fijo, como un artículo de revista, y formal, por cuanto la comunicación no está limitada a un grupo definido de receptores sino disponible para cualquiera que desee tener acceso a ella. Por otra parte no podemos definir con claridad en términos tradicionales el papel de los científicos que publican sus trabajos en la red ya que estos son productores de información y a la vez actúan como sus propios correctores editores. También pueden agregar una función de cognitiva a su informe creando vínculos entre su "publicación" y otras disponibles en la red. Este tipo de fenómenos están influye en la estructura general del sistema de comunicación científica, es por esta que los modelos tradicionales de edición y comunicación académica están sujetos permanentemente a nuevos análisis en el contexto del panorama actual definido por las tecnologías de la información. Muchos expertos creen que las publicaciones académicas, de las cuales las dedicadas a la investigación son el principal vehículo, se encuentran actualmente en crisis ante la aparición de nuevas estructuras de comunicación.
Hoy por hoy la publicación electrónica está siendo adoptada como una alternativa de los autores que no pueden o no desean satisfacer sus demandas de producción mediante publicaciones tradicionales, estos no ven razón alguna para que su comunicación siga dependiendo casi totalmente de la industria editorial. El hecho de que la tecnología de la información haya dotado de competencias informáticas a los académicos ha disminuido la brecha entre las habilidades del autor y el editor. Los programas son cada vez más potentes y de fácil empleo, además del apoyo institucional especializado en publicaciones y en competencias informáticas, ha brindado a muchos científicos las condiciones necesarias para pensar en publicar sus propios trabajos.
En principio, al cambiar a la publicación electrónica esto trajo como consecuencias beneficios importantes para los científicos en los países menos desarrollados debido a que, por primera vez, estos pueden relacionarse informalmente con investigadores en cualquier lugar del mundo. Sin embargo la imagen idealizada de un cambio paradigmático en la comunicación científica internacional, donde los científicos de los países menos desarrollados desempeñan un papel cada vez más importante en la ciencia internacional, ha sido seriamente impugnado por especialistas del mundo en desarrollo que sostienen que la sola tecnología no modificará su posición periférica. Muchos creen que la mayoría de los países menos desarrollados no participan en la revolución de las comunicaciones y que se está agregando una "pobreza de información" a las numerosas brechas que separan a los países menos desarrollados de los países industrializados. Los países menos desarrollados sufren un gran retraso con respecto los países industrializados en todos los aspectos de la producción de conocimientos. Nadie negaría que el acceso a los ordenadores esté aumentando en casi todos los países. A pesar de que la política general de la mayoría de las instituciones de investigación consiste en proporcionar ordenadores en red a todos los investigadores, su uso varía con las características sociales económicas y normativas de cada país. En estas circunstancias, los países menos desarrollados parecen sufrir una clara desventaja.
Es indudable que los científicos y las instituciones de los países menos desarrollados con acceso a complejas tecnologías de la información y telecomunicaciones se encuentran en mejor posición que sus colegas menos privilegiados para desempeñar un papel importante en la comunidad científica mundial. Es menos probable que la información en el entorno electrónico permanezca dentro de un pequeño grupo de investigadores, lo cual elimina el elemento de "acceso cerrado" propio de los medios de transferencia de información más convencionales. Mientras que en el modelo tradicional de la comunicación científica la pertenencia a los centros colegios invisibles se limitaba a un pequeño grupo de investigadores, en el entorno electrónico actual es habitual enviar correos electrónicos o mensajes del servidor de la lista a otros colegas, ampliando así el círculo de receptores. la tecnología de la información por sí sola no es capaz de romper las barreras sociales y culturales que, según muchos, impiden a los científicos en los países menos desarrollados asumir su justo lugar en la comunidad internacional de académicos. Sólo se puede eliminar la subjetividad en las evaluaciones científicas cuando aquellas personas responsables de la toma de decisiones entiendan que el origen geográfico de los trabajos científicos tiene escasa incidencia en su calidad.
Las publicaciones electrónicas en Internet tienen importantes implicaciones para las posibilidades de investigación de los países más pequeños cuya producción científica a menudo pasa desapercibida. La información académica de los países menos desarrollados tradicionalmente ha permanecido oculta a la gran comunidad científica debido a la escasa presencia de revistas nacionales en las bases internacionales de datos bibliográficos. Al presentar la investigación local directamente en la World Wide Web, este conocimiento se distribuye mundialmente y es posible acceder a él a través de Internet. Los científicos de los países en desarrollo también tienen acceso potencial a servidores de publicaciones electrónicas y para "publicar" sus resultados directamente sobre estos sistemas de ficheros abiertos y otros similares.
Las comunidades científicas de los países menos desarrollados son muy conscientes de la urgente necesidad de mejorar su uso y sus capacidades informáticas y telemáticas. Al ejercer presión sobre sus gobiernos y al buscar la ayuda de las organizaciones internacionales para mejorar su infraestructura de tecnología de la información, se espera detener la tendencia al aumento de la "brecha digital". Hasta que esto no suceda, muchos científicos de países en desarrollo seguirán dependiendo de colaboradores y colegas altruistas que disponen de un mejor acceso a todo tipo de recursos de información esenciales para seguir siendo competitivos en el entorno de la investigación científica rápidamente cambiante de nuestros días.
Puede que Internet esté en vías de reunir al mundo científico, y no sólo en el ciberespacio.
Los cambios en la estructura de los sistemas de comunicación científica, al menos por ahora, serán probablemente más evolucionarios que revolucionarios, y los nuevos sistemas de comunicación coexistirán con el más tradicional. Lo que ahora anticipamos como la dirección que seguirá la comunicación académica tal vez sea una tendencia pasajera, y puede que seamos incapaces de predecir el verdadero futuro. Sin embargo, hay dos cosas medianamente claras. En primer lugar, nos encontramos en un período crítico de transición para la comunicación académica cuando se están sentando las bases para el futuro, aunque sea difícil predecir exactamente qué se nos depara, en segundo lugar, el destino universal de la comunicación académica siempre estará vinculado al progreso y a la difusión de las tecnologías de la información.
Bibliografía
Cursantes del Doctorado en Gerencia Avanzada. UFT Barinas/ Seminario de Comunicación Científica. Prof. Dr. Oscar Martínez Junio 2010./Ingrid Villarroel/ Alejandro Verenzuela

Jornadas en la Universidad Fermín Toro - Barinas

Reflexión sobre:

Video de Entrevista realizada por la BBC al Dr. Richard Feynman.
Titulada “El placer de averiguar las cosas”

Autoras: Carmen Rodríguez. Carmenrodriguez_1010otmail.com; Lizneida Villanueva.
liz_ramirezv@hotmail.com

Primeramente comienzo por definir al personaje considerando su auto descripción como una persona con una marcada influencia paternal, un sentido pragmático de la vida, irreverente ante situaciones no compartidas, en suma una persona con características muy particulares propias de cada ser.
Los primeros años en la vida de una persona son fundamentales en su formación, producto de la influencia paterna en el Richard niño fue despierta la curiosidad por descubrir el sentido de las cosas e irrespetar lo que la moral establece debe ser respetado, de manera que veía y sigue viendo como natural su inclinación investigativa e indagar sobre hechos a los que no logra dar respuesta inmediata, hacer caso omiso a normas sociales establecidas por hombres que se valen de su posición para ser reverenciados y no por hacer o haber hecho algo especial. Es así como a temprana edad muestra una personalidad inquisitiva inclinada hacia las ciencias puras.
Su padre le enseña por medio de la observación sistemática la razón de los hechos o cosas sin memorizar ni categorizar. Por experiencia vivida con su primo en el aprendizaje del cálculo se motivo al estudio de las matemáticas, recomendando no enseñar mecánicamente explicar el por qué y para que de lo explicado, explica que para enseñar hay que ser creativo y buscar enganchar a los estudiantes de acuerdo al tipo de mente de cada quién, mantiene que la motivación siguen siendo los exámenes, pues la preocupación es pasar las asignaturas.
Producto de su interés por los hallazgos decide abandonar su tesis doctoral inicial y adentrarse en como materializar la bomba atómica, acción a la que se avocó con pasión sin pensar en el daño que ese invento traería a la humanidad, al constatar el efecto causado con la explosión de la bomba en Hiroshima, su parte psicológica se afectó, pues, lo que hacia hecho motivado por la excitación y felicidad de crear, se convirtió en un arma letal que podía ser utilizada varias veces, llego a pensar no valía la pena construir si las cosas iban a ser destruidas, a partir de entonces siguió en su actividad científica indagando el uso de las cosas e investigando por diversión.
En concordancia con la decisión de investigar por diversión y la curiosidad innata inculcada por su padre se adentra en los estudios de las ecuaciones de movimiento, creando la teoría de la electrodinámica cuántica, invento que le valió la adjudicación del Premio Nóbel en Física, galardón que recibió sin aspaviento, considera trabajar sin esperar honores, lo importante es la gente y el uso que se haga del invento es lo realmente importante. La tarea es investigar no sólo el por qué de las cosas sino también como se emplean, agrega “para entender la física se debe saber matemáticas”.
Manteniendo su postura definitiva que ciencia se hace utilizando la experimentación para ver cuáles son las consecuencias y verificarlas, en sus estudios de ecuaciones de movimiento, se vio en la necesidad de apoyarse en lo cualitativo para ver como funciona el fenómeno y traducirlo a lo cuantitativo de forma precisa, para ir de la teoría a la partícula. Situación que lo llevo a reflexionar que lo cualitativo es complementario a lo cuantitativo
Explica que investigar requiere tiempo, dedicación y concentración semejante al utilizado en un juego de cartas, jugador que se descuida pierde. Al igual que para enseñar hay que buscar la manera de despertar expectativas positivas e interés en relación al tema, hacer uso de la creatividad e ingenio en la utilización de estrategias, concluye lo que es efectivo e interesante para unos es aburrido para otros, describe como empleo diferentes estrategias con sus dos hijos, la que gustaba a su hijo no alcanzaba aceptación en su hija y viceversa, sin embargo se lograba el objetivo cuando se seleccionaban adecuadamente.
La forma o manera como se hagan las cosas no lleva a decir que se este investigando, caso según él se hace en las ciencias sociales a las que califica de pseudociencia, siguen formas, toman datos pero no construyen leyes, no demuestran lo que plantean, hasta ahora no lo han hecho algún día quizá lo hagan, lo que hay son personas que dicen llamarse expertos y adoptan una u otra postura sin dedicarse a investigar organizadamente, igualmente sucede con expresiones divinas que en el plano científico no tienen explicación como el amor ó la existencia de Dios.
La complejidad y la incertidumbre son variables a considerar como investigadores y aceptar con humildad que no sabemos o sabemos muy poco, las cosas cambian y lo que en el pasado fue cierto hoy o mañana ha cambia, dice investigo por que me gusta, quiero descubrir las cosas y no imaginarlas como son, la duda ayuda es mejor buscar respuestas y encontrar verdades relativas que no tener nada o tener respuestas equivocadas y para ello hay que investigar con rigurosidad.
Considero su marcada pasión por las ciencias materiales lo hacen referirse de manera tan despectiva hacia las ciencias sociales, sin embargo en la actualidad ha buscado lo cualitativo para intentar avanzar en sus estudios en una forma de integrar lo cualitativo con lo cuantitativo para explicar las consecuencias de un fenómeno. Su vida muestra como una persona cambia sus emociones y motivaciones, la experiencia en Alamos lo condujo a ser más comedido y seguir investigando con pasión prestando atención en el uso y consecuencias de la cosecha. Cada mente, cada persona es un mundo complejo da respuesta a interrogantes dependiendo como vea y comprenda la realidad en la que esta inmerso, comparto que su dedicación, concentración y tiempo han dado frutos en él y la enseñanza recibida en su niñez ha sido el hilo conductor en toda su vida tal como lo refleja en la entrevista. Esa aseveración de que su inteligencia es limitada y la utiliza en una sola dirección y, es ahora que esta viejo que se ha inclinado un poco por lo social indica que ha comenzado a desarrollar otra forma de inteligencia activando el hemisferio derecho, cosa que hasta ahora no hacia o lo hacia muy poco. En síntesis desde su mundo de predominio de hemisferio izquierdo sus aportes a la comunidad científica y a la gente han dejado huella.

NORMAS PARA LOS AUTORES. ¿Cómo publicar en la revista arbitrada de la UNELLEZ.?

En esta oportunidad extraigo de la sesión de comentarios, la apreciación emitida por la colega Mifai Chang, que me parece interesante, por el interés puesto en la clase del Prof. Eliseo castellano (invitado por esta cátedra, al igual que el Dr. Padrón, el Lic. Rafael Rodríguez, por medio de la video conferencia y audio conferencia respectivamente, el Dr. Pedro Rivas, Director de la revista arbitrada Educere de la ULA Merida; el Dr. Eduardo Escalante, a través del documento “el dialogo con el autor”, el Dr. Richard Feynman, por medio de la videoconferencia y este sábado 03 de Julio a los Dres.: José Fleitas, Ramón Reyes y Alexander Moreno, de la UPEL; invitado por la colega María Rivas).

La idea es tener diferentes puntos de vista, pero complementarios a la temática de Comunicación Científica.

En virtud de que la programación del Plan de la cátedra, la cual está muy ajustada; presento las características generales para los autores de artículos científicos, que se aspiren a publicar en la revista arbitrada de la UNELLEZ, al igual que la organización de manuscritos y el uso del Sistema Harvard (Extraído de las normas para autores, de las láminas en PowerPoint del Prof. Eliseo Castellano)

CARACTERÍSTICAS GENERALES

• El trabajo debe ser inédito

• Debe tener una extensión no mayor de treinta (30) páginas tamaño carta a doble espacio y con márgenes de tres centímetros

• Los cuadros, figuras y bibliografía deben venir en archivos separados.

• No debe tener demasiados detalles

• Las figuras deberán ser elaboradas en un programa de computadora

• NO SE DEBEN USAR COLORES EN LOS GRÁFICOS Y TABLAS O CUADROS

• El autor indicará en el texto donde deben ir las figuras y los cuadros o si estos van a ser incluidos como anexos (Incluir un escrito con el formato deseado)

ORGANIZACIÓN DE LOS MANUSCRITOS

• TÍTULO: debe ser claro y preciso y corto (≤ a 14 palabras) en español e inglés

• FILIACIÓN: Debajo del título debe escribirse el nombre del autor o autores y, al pié de página, indicado con una llamada, la dirección del autor o autores, incluyendo la dirección electrónica.

• RESUMEN: debe ser de tipo informativo, donde se planteen el problema, los métodos y los resultados y conclusiones, en no más de 250 palabras, en un solo párrafo a un solo espacio. Debajo de los resúmenes (en inglés y español) se deben indicar no menos de tres palabras clave

• INTRODUCCIÓN: debe contener el planteamiento claro y sencillo del problema, las referencias previas de abordaje del mismo, las posibles interrogantes y suposiciones que orientaron el trabajo y el enfoque empleado por el autor

• METODOLOGÍA: En esta sección se describe como se hizo el trabajo. En forma general, la secuencia para presentar los detalles podría ser: definición de la metodología, objeto y sujeto de estudio, procedimiento y forma de recolectar y analizar los resultados

• RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Esta parte describe los resultados del trabajo propio del autor. Estos deben ser presentados en forma clara y directa, en forma de tablas, figuras, fotos, etc. Los resultados se presentan en una sola forma. En el análisis y discusión de los resultados, el autor pone en juego su capacidad de razonamiento. También se señalan las limitaciones y se sugieren nuevas líneas o problemas de investigación.

• CONCLUSIONES: el autor presenta con precisión las conclusiones a las que llegó en la discusión, pero sin exponer las razones que le permitieron llegar a ellas. Esta sección puede incorporarse en los resultados u omitirse.

• AGRADECIMIENTOS: Esta sección es prerrogativa del autor

BIBLIOGRAFIA

• Se usa el sistema “Harvard”; en el texto se coloca así (Castellano 1999) o así: Castellano (1999), sin colocar el número de página. Si son dos autores, se colocan ambos (Castellano y Gómez 1999). Si son tres o más, se usa la abreviatura latina et al. (Castellano et al. 1999), pero en el listado bibliográfico se deben incluir todos los autores. Toda la bibliografía citada en el texto debe incluirse listada alfabéticamente de acuerdo con el apellido de los autores.

Las citas se presentarán de la siguiente manera (se debe usar la sangría francesa):

• LIBROS:
• Mieres, F. 1988. La revolución permanente. Las revoluciones sociales en América Latina. Siglo XXI Editores, México.

• CAPÍTULOS DE LIBROS:
• Castellano, E. 1994. El elemento cultural como instrumento de evaluación de la problemática ambiental. In Lanz, R. y Fergusson, A. Compiladores, Discurso Técnico, Ambiente y Postmodernidad. Fondo Editorial Tropykos – CIPOST-UBA, Caracas. pp. 149-160.

• ARTÍCULOS EN REVISTAS:
• Castellano, E. 1991. Influencia de la diversidad biológica en la producción agrícola campesina en Venezuela. Rev. Unell. Cien. Tec. 9(1-2): 9-21.

TRABAJOS DE ASCENSO O DE GRADO:

• Zúccaro, G. 1995. Actividades educativas no convencionales para docentes de 7mo., 8vo. Y 9no. Grado en el área de conservación de los ecosistemas dulceacuícolas. Trab. Ascenso Prof. Agregado, Programa de educación Integral, Universidad Ezequiel Zamora, Barinas.

ARTÍCULOS EN PERIÓDICOS:

• Márquez, A. 1993. Con la lengua. El Nacional. Caracas. Noviembre 21, p. C-17

• INFORMACIÓN MIMEOGRAFIADA:

Castellano, E. 2007. Política curatorial para las colecciones de bosque del Jardín Botánico de la UNELLEZ. Fundación Jardín Botánico UNELLEZ, Barinas. Mimeografiado.

• INFORMACIÓN NO PUBLICADA (se debe mantener este tipo de referencias al mínimo posible):
• (García Com. Pers.)
• (Pickersgill In lit. 1994) (Cuando la información se recibe por carta)

• INTERNET:
• Govaerts, R., Dransfield, J., Zona, S.F., Hodel, D.R. y Henderson, A. 2006. World checklist of Arecaceae. The Board of Trustees of the Royal Botanic Garden, Kew. Published on the Internet; http://www.kew.org/wscp. Revisado 30/12/08

• INTERNET
• Espinoza, Y. 2008. Estado actual de la colección de palmas (Arecaceae) del Herbario Nacional de Venezuela (VEN). Rev. peru. biol. 15(Supl.1): 097 – 101. Accesible en: http://sisbib.unsm.edu.pe/BVRevistas/biologia/biologiaNEW.htm. Consultada el 25 de enero de 2009.

• Una vez ajustados a estas normas, los manuscritos se presentarán en un cd, elaborados en Word y, preferiblemente, tres copias en papel, dos de ellas sin identificación; el cd deberá estar debidamente etiquetado.

• Los autores deberán guardar copia de los manuscritos, pues no devolvemos originales.

• También se pueden enviar a: scientiaunellezea@gmail.com

10mo. AVISO COTIDIANO: El blog académico es visible desde 2 directorios

Estimados(as) doctorandos.

Me place informarles que nuestro blog académico ha sido aceptado en los directorios y buscador web: www.budiweb.com, www.eldirectoriode.com, por lo que a partir de este momento, sus producciones intelectuales están abiertas a todos los usuarios interesados en la temática.

SUGERENCIA: Agradezco que sus opiniones, reflexiones y producciones intelectuales, generadas en el constante interactuar y como consecuencia de la alta motivación y creatividad, lleven al lado del nombre de los autores, su correo electrónico, para contactos posteriores.

LA INVESTIGACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS.
Carmen Rodríguez
Lizneida Villanueva
Entrevista realizada al el Dr. José Padrón y el Lcdo. Rafael Rodríguez por un canal de TV salvadoreño.

La entrevista comienza con una pregunta aparentemente sencilla ¿Qué es investigación? A la que el Dr. Padrón responde haciendo una aclaratoria entre investigación como revisión de literatura e investigación científica, definiendo esta última como una actividad encargada de producir ciencia y tecnología, caracterizada por niveles altos de socialización, de resultados abiertos y de alto impacto en la sociedad, con elevados niveles de sistematización y orden, inclinándose hacia la investigación enmarcada en el positivismo, la cual según él ofrece mayor credibilidad. Por su parte el Lcdo. Rodríguez plantea que investigación como el acto de indagar es ir mas allá de generar herramientas para la creatividad, argumenta que la investigación debería ser una actividad a realizar durante el tiempo que dure el estudiante en la academia en pos de un título universitario, donde la materia metodología de la investigación no sea de uso de unas pocas carreras sino en todas y que si bien es cierto que la función de las universidades es la profesionalización no es menos cierto que debe ser generadora de conocimientos.
Ambos están de acuerdo en fusionar la investigación de cátedra, profesionalizante e institucional siendo tarea de las instituciones de educación universitaria en crear los mecanismos para enlazarlas, primeramente en detectar las necesidades del país, jerarquizarlas y crear agendas en el corto, mediano y largo, siendo necesario para ello la integración investigación y academia, definiendo líneas de investigación de cara al desarrollo del país.
Comparto los planteamientos por ellos expuestos partiendo primeramente que la investigación debe ser considerada una herramienta para el desarrollo de un país, en segundo lugar las universidades deben asumir su papel de formar profesionales, generar conocimiento en una sinergia estudiantes, profesores e institución, produciendo investigaciones serias y de interés nacional, abrogando la cultura de investigar por investigar en aras de cumplir con requisitos académicos ó para alcanzar categoría en el escalafón de profesores. Se hace necesaria la investigación en las ciencias materiales como en las sociales, la rigurosidad en el método en concordancia con el paradigma investigativo y la gerencia investigativa por parte de las instituciones de educación universitaria tanto públicas como privadas.

Video de la entrevista realizada por la BBC a Richard P. Feynman, titulada "El placer de descubrir".

Autores: MSc. Onaida Roa; MSc William Páez.

Video de la entrevista realizada por la BBC a Richard P. Feynman, titulada
"El placer de descubrir".
Richard P. Feynman: está considerado como uno de los más importantes científicos de la historia de la Humanidad y ha sido uno de los más populares físicos del siglo XX. Premio novel de la física.
En el desarrollo del video Richard P. Feynman nos muestra parte de su personalidad y como esta estuvo marcada por la enseñanza de su padre: fue Irreverente, irresponsable pero poseedor de una vocación innata por la docencia. Como pedagogo siempre estaba buscando la forma de explicar de manera simple lo complicado. Su teoría de enseñanza es que no hay que tener método, no existe; hay que ser caótico y confuso para despertar en el alumno la búsqueda de la posibilidad de usar cada manera de hacerlo, es decir, tienes que intentar todas las formas posibles de enseñar algo cuando ves que no te entienden. En cualquier caso, dice Feynman, "después de muchos años no sé cómo hay que hacerlo". Hay demasiados tipos distintos de mentes, a cada una le interesan unos aspectos, se motivan de una forma distinta, y para explicarlo recurre a su familia, relatando cómo su hija y su hijo eran receptivos a métodos distintos de aprendizaje cuando eran pequeños, y lo que valía para él no le servía a ella. Consideró los exámenes como el gancho afectivo para despertar la motivación en los diversos tipos de mentes ya que uno de sus intereses es la aprobación del curso como tal. Nos cuenta por qué no se debe enseñar álgebra a los niños como un conjunto de reglas que si se aplican tal como se enseñan llevan a obtener la solución, aun sin saber realmente lo que están haciendo. Piensa que para ser creativo es necesario saber enseñar (tener creatividad para contestar las preguntas de los alumnos, saber si existe una forma mejor de contestarlas, si hay algún problema relacionado con ellas o si hay algún pensamiento nuevo), enfrentar desafíos, tener una actividad real, inventar cosas, jugar con las cosas, experimentar, tener curiosidad, tener grandes ideas y sentir placer al jugar con la física.
Expresa claramente como le disgustan los honores, las distinciones como el propio premio Nobel que él recibió y que aprecia mucho menos que el placer de descubrir, de formular una teoría y comprobar que es correcta y que otros pueden aplicarla. Compara las distinciones como el premio Nobel con una ocasión en la que su padre, mostrándole una foto del Papa junto a un grupo de católicos, le explicó que la única diferencia entre esos humanos y el Papa era el nombre y el uniforme que llevaban puesto. Le disgustan tanto las distinciones que dejó su puesto en la National Academy of Sciences, pues al igual que en el club de los mejores alumnos del instituto Aristas, se pasaban el tiempo decidiendo quién era apto para ser admitido en la Academia.
Feynman en el video comienza relatando cómo la ciencia le permite apreciar más tipos de belleza al contemplar una flor de los que es capaz de deleitar un artista, pues al reflexionar sobre la forma y el color de la flor se puede admirar cómo ha evolucionado, cómo los insectos detectan los colores y por tanto, de alguna forma, la belleza.
Nos cuenta cómo su padre le enseñaba a descubrir los principios subyacentes de su entorno cercano mediante la observación y no a categorizar y memorizar nombres. Su primer encuentro con el cálculo fue a los 13 años, cuando pidió en la biblioteca Calculus for the Practical Man, mintiendo al decir que era para su padre cuando la bibliotecaria le advirtió que no era un libro para su edad.
Relata su paso por Los Álamos ayudando a construir las bombas atómicas y cómo le afectó sicológicamente el lanzamiento sobre Japón de las mismas.
Para Feyman las ciencias sociales pertenecen una especie de pseudociencias, es decir, ciencia que no es ciencia, no hacen algo científico, si no que siguen las formas, obtienen y acumulan datos, pero no descubren leyes; quizá algún día lo hagan, pero aún no ha ocurrido. Lo que hacen es generar expertos que mantienen unas u otras posturas acerca de múltiples asuntos no demostrados ni a favor ni en contra: expertos en alimentos orgánicos, etc. No son cuidadosos haciendo experimentos, comprobando resultados. Vemos en este planteamiento su rechazo por las ciencias sociales, más que una crítica es el ignorarla como ciencia, no aceptando sus métodos, sus teorías. Esto revela su marcada formación positivista en la física pura.
Concluye Feynman diciendo que le interesa la ciencia porque quiere saber cómo funciona el mundo. Quiere descubrirlo, no hacerse una idea de cómo es y luego tratar de comprobarlo. Lo que me importa, dice, es descubrirlo.
Para Feynman la primera fuente de dificultad surge de que para la ciencia es imperativo dudar, es decir aceptar la existencia de la incertidumbre como una característica fundamental de la propia naturaleza del científico. Para hacer progresos en el entendimiento de algo, debemos ser modestos y permitirnos no saber. Nada es cierto o probado fuera de toda duda. Uno investiga por curiosidad, porque las cosas son desconocidas y no porque se sabe la respuesta. A medida que mas se avanza en la investigación científica no significa que se esta encontrando la verdad, sino que se esta encontrando que esto o aquello sea mas probable que esto otro.
Es mejor vivir con dudas, sin saber las respuestas, que teniendo respuestas equivocadas.

CONVOCATORIA PARA LA PUBLICACIÓN DE TRABAJOS INÉDITOS EN LA REVISTA VIRTUALPRO: AÑO 2010

La Revista VIRTUALPRO está invitando a todos sus usuarios a publicar sus trabajos con nosotros
Estimados amigos:
Reciban un cordial saludo de parte del equipo de trabajo de la Revista VIRTUALPRO, la primera revista virtual iberoamericana en Ingeniería de Procesos Industriales.

VIRTUALPRO es un medio que promueve la difusión y la gestión del conocimiento. Creemos que contamos con usuarios brillantes dedicados a la investigación y la generación de conocimiento, a quienes les gustaría tener la oportunidad de mostrar y difundir su trabajo a través de un medio de comunicación especializado.

Es por ello que los invitamos a todos ustedes a que publiquen sus trabajos con nosotros, y disfruten de las ventajas que les ofrece la Revista VIRTUALPRO:

1. Los autores conservan sus derechos patrimoniales y la libertad de publicar en otros medios.
2. Difusión entre más de 25000 suscriptores alrededor del mundo, especialmente en Iberoamérica.

CONVOCATORIA PARA LA PUBLICACIÓN DE TRABAJOS INÉDITOS EN LA REVISTA VIRTUALPRO. AÑO 2010
Estimados usuarios:
Reciban un cordial saludo de parte del equipo de trabajo de la Revista VIRTUALPRO, la primera revista virtual iberoamericana en Ingeniería de Procesos Industriales.
Desde el lanzamiento de su primer número en febrero de 2002, la Revista VIRTUALPRO ha venido cambiando y evolucionando constantemente, convirtiéndose en un medio de comunicación reconocido y apreciado por los estudiantes, docentes, profesionales y empresarios vinculados al mundo de los procesos industriales, en Iberoamérica y el resto del mundo. Les agradecemos a ustedes el apoyo constante y la amplia audiencia.
Es una revista gratuita, abierta a cualquier usuario, con una misión clara: gestionar conocimiento y promover la formación y educación desde una sólida base de creatividad, innovación, investigación y desarrollo, integrando las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’s) y el e-learning al servicio de la comunidad iberoamericana de estudiantes y profesionales relacionados con procesos industriales.
Una de las formas de llevar a cabo nuestra misión es ofrecerle a los lectores trabajos y documentos de alta calidad técnica y científica. Tradicionalmente, la mayor parte de los documentos que hemos reseñado en las diversas ediciones de VIRTUALPRO provienen de múltiples fuentes y sitios de Internet, accesibles a cualquier usuario; eso no significa que no hayamos tenido en cuenta trabajos inéditos que no se encuentren disponibles al público en Internet.
En múltiples ocasiones, los suscriptores de VIRTUALPRO han pedido publicar y difundir sus trabajos con nosotros, lo cual hemos hecho en varios casos. Ahora, en el marco del proceso de crecimiento, evolución y desarrollo de la revista, invitamos de manera formal a todos los interesados a publicar sus trabajos en VIRTUALPRO.
Los usuarios pueden presentar sus trabajos, con las ventajas que les ofrece la Revista VIRTUALPRO:

- Los autores conservan los derechos de autor y la posibilidad de publicar en otros medios, siempre y cuando se reconozca a VIRTUALPRO como el primer medio en el cual fue publicado

- Difusión a más de 27000 suscriptores alrededor del mundo, especialmente Iberoamérica

Los trabajos presentados serán evaluados por árbitros especializados de alto nivel, quienes decidirán su publicación en la revista. Los trabajos deberán cumplir con las normas estipuladas en las instrucciones a los autores (Los usuarios pueden consultar el documento “Instrucciones a los autores y condiciones de publicación de los trabajos originales e inéditos en la Revista VIRTUALPRO”)
Los trabajos se publicarán en la revista de acuerdo a su pertinencia para los temas centrales de las ediciones de VIRTUALPRO, conforme a una programación previamente determinada, la cual se relaciona a continuación:
EDICIÓN TEMA FECHAS LÍMITE DE RECEPCIÓN DE TRABAJOS
ENERO 2010 (No 96) Ingeniería de costos 17 de noviembre de 2009
FEBRERO 2010 (No 97) Bebidas alcohólicas destiladas 17 de diciembre de 2009
MARZO 2010 (No 98) Pinturas 20 de enero de 2010
ABRIL 2010 (No 99) Contaminación de suelos 16 de febrero de 2010
MAYO 2010 (No 100) AVA en procesos industriales 16 de marzo de 2010
JUNIO 2010 (No 101) Nuevas tendencias en alimentos 16 de abril de 2010
JULIO 2010 (No 102) Responsabilidad social empresarial 18 de mayo de 2010
AGOSTO 2010 (No 103) Biotecnología agroindustrial 16 de junio de 2010
SEPTIEMBRE 2010 (No 104) Planeación de la producción 16 de julio de 2010
OCTUBRE 2010 (No 105) Industria del gas natural 13 de agosto de 2010
NOVIEMBRE 2010 (No 106) Agroindustria azucarera 16 de septiembre de 2010
DICIEMBRE 2010 (No 107) Grasas y aceites comestibles 15 de octubre de 2010
ENERO 2011 (No 108) Industria cerámica 25 de octubre de 2010
FEBRERO 2011 (No 109) Impacto ambiental agroindustrial 25 de octubre de 2010

INSTRUCCIONES A LOS AUTORES Y CONDICIONES DE PUBLICACIÓN DE TRABAJOS ORIGINALES E INÉDITOS EN LA REVISTA VIRTUALPRO
1- INTRODUCCIÓN
La Revista VIRTUALPRO es una publicación electrónica especializada en procesos industriales. Las temáticas que trata se circunscriben dentro de los campos de la tecnología de alimentos, bioprocesos, automatización y control, ingeniería ambiental, actividades de gestión industrial (mantenimiento industrial, seguridad industrial, etc), procesos químicos, equipos y maquinaria, entre otros
Los documentos publicados en la revista obedecen a una amplia tipología que, además de los tradicionales artículos, incluyen trabajos de presentación académica (trabajos de investigación dirigida (tesis y monografías), informes, ensayos y resúmenes), manuales, guías, presentaciones, cursos, tutoriales, libros, módulos, patentes, glosarios, reportes, boletines, prácticas de laboratorio, aplicaciones, etc. Además, el ambiente virtual de la revista permite incluir diversas herramientas complementarias disponibles en Internet, tales como videos y animaciones.
Los usuarios de la Revista VIRTUALPRO tienen la opción de descargar de forma directa los documentos publicados en su PC, para formar su propia biblioteca virtual, así como para su consulta posterior, sin necesidad de conectarse a Internet.
Dada su naturaleza, la revista cuenta únicamente con una versión virtual, aprovechando las bondades que presenta.
Cada documento publicado en la revista se presenta a través de una reseña y un ícono de descarga. La reseña es un texto cuyo contenido está relacionado directamente con el documento. Este texto, con frecuencia, es un fragmento de dicho documento. El primer párrafo de cada reseña es el párrafo introductorio de créditos, en el cual se le dan los créditos correspondientes a los autores y personas y/o instituciones responsables del documento, incluyendo los hipervínculos correspondientes. El ícono de descarga es una imagen gráfica con hipervínculo que le permite al usuario de la revista acceder directamente al documento desde el sitio web donde se encuentra alojado.

2- CONDICIONES GENERALES DE PUBLICACIÓN
Todos los documentos publicados se encuentran en versión electrónica. No existen versiones físicas de la revista.
Los trabajos deben remitirse en formato Word, tamaño carta (letter), a la dirección electrónica info@revistavirtualpro.com. No se aceptan versiones en papel.
Los trabajos presentados o seleccionados se someten a evaluación por parte del Comité Editorial de la Revista VIRTUALPRO y/o árbitros externos, quienes determinarán si son publicables o no.
Se aceptan documentos en español, inglés y/o portugués. Es deseable que los documentos tengan, al menos, otra versión en cualquiera de los idiomas mencionados anteriormente, con el fin que su difusión sea mayor.
Asimismo, se aceptan trabajos en otras lenguas, con la condición que se envíe una versión en español y/o ingles.
Es deseable que, con los trabajos enviados, se incluya el currículum vitae (CV) del(los) autor(es), indicando formación profesional, unidad de adscripción, dirección postal y electrónica, ciudad, país y teléfono de contacto, en español y/o inglés
Los trabajos de gran tamaño pueden presentarse divididos en partes, para facilitar la descarga por los usuarios.
Los autores conservan los derechos de autoría sobre los documentos inéditos y originales publicados en VIRTUALPRO, y tienen la libertad de divulgarlos en otros medios de comunicación, siempre y cuando indiquen claramente que han sido publicados por primera vez en la Revista VIRTUALPRO.
La responsabilidad del contenido recae sobre los autores.
3- REQUISITOS DE PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INÉDITOS Y ORIGINALES
Una parte de los documentos publicados en la Revista VIRTUALPRO provienen de diversas fuentes en Internet, las cuales manejan distintos estándares en la presentación de sus trabajos.
A continuación, se enuncian los siguientes requisitos básicos que deben cumplir los trabajos inéditos y originales para su publicación en VIRTUALPRO
Los trabajos deben estar escritos en fuente Times New Roman tamaño 12, con texto justificado a una o dos columnas, con márgenes de 3 cm en todos los lados.
Las tablas, cuadros, imágenes, fotografías y figuras que contenga el documento deben tener una resolución mínima de 72 dpi (pixeles por pulgada) en el tamaño en que van a ser mostrados en el documento. Se deben presentar numerados y acompañados de una leyenda que exprese claramente su contenido. Esta leyenda debe estar en fuente Times New Roman tamaño 10
Las partes que deben aparecer en los trabajos son las siguientes:
3.1. Título
Debe ser representativo del contenido del trabajo, de acuerdo a los objetivos, el propósito del documento, los materiales y métodos usados. Debe estar en dos idiomas: el original del documento y su traducción en inglés o español, según sea el caso
El título original debe encontrarse escrito en fuente Times New Roman, tamaño 14, en negrilla, centrado y minúsculas. El título traducido debe encontrarse escrito en fuente Times New Roman, tamaño 12, en negrilla, centrado y minúsculas, entre paréntesis


Debe describir en forma precisa el contenido del trabajo. Debe contener un máximo de 300 palabras, donde se incluya información sobre la importancia del tema y los objetivos del trabajo, el procedimiento seguido, resultados y conclusiones.
Se deberá aportar dos resúmenes, en español e inglés, independientemente del idioma del manuscrito
El resumen en el idioma original del documento se coloca debajo de los datos de los autores, en fuente Times New Roman, tamaño 12, justificado y minúsculas. Debajo se colocan las palabras clave (ver numeral 3.1.4) en el idioma original.
El resumen traducido se coloca debajo del resumen en el idioma original del documento, con las mismas especificaciones.
3.4 Palabras clave (keywords)
Las palabras clave (keywords) deben reflejar el contenido del documento. Además de las palabras del título, se deben incluir mínimo otras siete (7), tanto en español como inglés, y se ubican debajo del resumen en el idioma respectivo.
Las palabras clave deben estar en fuente Times New Roman, tamaño 12, justificado y minúsculas.
3.5 Cuerpo del texto
Es el corazón del documento, donde se desarrolla el contenido del trabajo. Debe incluir las siguientes partes1:
Introducción. Debe incluir la razón del estudio (la hipótesis a presentar), la naturaleza del problema, su relación con trabajos previos, los objetivos del trabajo (general y específico), los alcances y una referencia breve de la literatura consultada
Materiales y métodos. Deben ser claros, de tal forma que le permitan repetir el ensayo a otros investigadores (reproducibilidad)
Resultados. Deben ser claros y bien presentados. Debe existir una relación clara y adecuada entre el texto, los cuadros, las tablas, las figuras, etc.
Discusión. Debe darse una interpretación adecuada y objetiva de los resultados obtenidos, así como su concordancia con trabajos previos sobre la misma materia
Conclusiones. Deben encontrarse de acuerdo con los objetivos del trabajo y los resultados obtenidos
Agradecimientos (opcional). Deben indicar asistencia o ayuda científica, técnica, financiera y obsequios

1 No es necesario que el cuerpo de texto se divida estrictamente en las partes enunciadas (introducción, materiales y métodos, etc.). Lo que se pide es que el contenido del cuerpo de texto incluya estos puntos, independiente de cómo el autor (o autores) establezcan sus secciones
Nomenclatura (opcional). Deben incluir símbolos y abreviaturas usadas en el trabajo

Los títulos de las secciones se deben colocar en fuente Times New Roman, tamaño 12, en negrilla, centrados y minúsculas
Con el fin de respetar el trabajo intelectual de los autores consultados, deben hacerse las notas y citas respectivas.
Los pies de página quedan reservados para las notas explicativas del autor
En el cuerpo de texto, las menciones a los autores deben hacerse de la siguiente forma, según el sistema autor-fecha sugerido por las normas APA (American Psychological Association):
Un solo autor: (Restrepo 2005)
Dos autores: (García y Lis 2002)
Tres o más autores: (Amendola et al. 2003)
Distintos trabajos de un autor en un mismo año: (Loayza 2006a,b)
Las citas deben hacerse de la forma usual. Ejemplo: "según Cruz (1998)", "se han observado otros comportamientos (Vergara 2000)", "en trabajos recientes (Loayza 1998, Amendola y Lis 1999)"
Las trascripciones o citas textuales deben colocarse entre comillas, incluyendo luego de la referencia el número de páginas. Ejemplo: “el comportamiento cinético es de primer orden” (Restrepo, 2004: 45)
El cuerpo de texto puede presentarse a una o dos columnas
3.6 Bibliografía
Se consignarán todas las obras y publicaciones consultadas y citadas para elaborar el trabajo. Deben ordenarse por orden alfabético respecto a sus autores. Cuando un autor(es) es citado varias veces, se repetirá el o los nombres tantas veces como sea necesario, ordenándose los trabajos por orden cronológico; si se han publicado obras en el mismo año, se añade a, b, c, etc.
El formato para la lista de referencias se ajustará a las normas APA (American Psychological Association). A continuación se darán, a modo de ejemplo, las pautas más representativas. Para dudas o consultas, se sugiere consultar las páginas web:
http://www.umuc.edu/library/guides/apa.shtml
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/ así como cualquier recurso que especifique la normativa APA